Звіт про проведення науково-практичної конференції кафедри української та іноземних мов «Науково-методичне підґрунтя удосконалення системи навчання мов у вищому навчальному закладі спортивного профілю», яка відбулася 30 січня 2017 року
Звіт
про проведення науково-практичної конференції кафедри української та іноземних мов «Науково-методичне підґрунтя удосконалення системи навчання мов у вищому навчальному закладі спортивного профілю»,
яка відбулася 30 січня 2017 року
Конференція відбулася в ауд. 2.319. У роботі конференції взяло участь 20 викладачів кафедри. У програмі було передбачено 6 доповідей викладачів.
Під час проведення конференції було висвітлено наступні актуальні питання щодо удосконалення системи навчання мов у вищому навчальному закладі спортивного профілю: сучасні методики викладання іноземних мов у вищій школі України; виховання мультикультурності майбутніх фахівців туризму засобами іноземних мов; рання професіоналізація курсів іноземної мови для спеціальних цілей; розвиток комунікативних умінь студентів немовних ВНЗ: досвід англомовного діалогічного спілкування; складові іншомовної комунікативної компетенції майбутніх фахівців; діалогічність як комунікативна властивість наукових текстів.
Під час виступу, завідувач кафедри, кандидат педагогічних наук, доцент Кудря М.М. у своїй доповіді «Сучасні методики викладання іноземних мов у вищій школі України» проаналізував сучасні тенденції розвитку методів викладання іноземних мов у вищій школі. Доповідач наголосив, що, використовуючи сучасні методики та методи, новітні освітні технології викладання іноземних мов у вищій школі, можна, інтегруючи їх у навчальний процес, більш ефективно вирішувати цілий ряд як дидактичних, так і соціокультурних задач на занятті: формувати навички читання; удосконалювати вміння аудіювання на основі автентичних текстів; удосконалювати вміння монологічного і діалогічного висловлення на основі проблемного обговорення представлених матеріалів; удосконалювати навички письмової мови, індивідуально або письмово складаючи відповіді партнерам, беручи участь у підготовці рефератів, творів, есе й інших епістолярних видів творчості; поповнювати свій словниковий запас, як активний, так і пасивний, лексикою сучасної іноземної мови; знайомитися з країнознавчими поняттями, що включають у себе мовний етикет, особливості мовної поведінки різних народів в умовах спілкування, особливості культури, традицій країни досліджуваної мови; формувати стійку мотивацію іншомовної діяльності студентів.
У своїй доповіді «Виховання мультикультурності майбутніх фахівців туризму засобами іноземних мов» доцент кафедри, доктор педагогічних наук Бабушко С.Р. проаналізувала терміни «мультикультурність», «полікультурність», «інтеркультурність» та «крос-культурність»; описала засоби виховання мультикультурності на заняттях з англійської мови, а саме: читання автентичних матеріалів широкої тематики, «Календар подій» (Event Calendar, Current Events), який варто проводити на початку заняття у якості розминки (студенти по черзі готують коротке повідомлення про події у світі, які їх вразили, та розповідають про них), ігри. Описані у доповіді засоби виховання мультикультурності на заняттях з англійської мови є прикладами з власного досвіду автора і не вичерпують всієї повноти методичних прийомів, якими користуються викладачі іноземних мов. Вивчення іноземної мови за професійними спрямуванням може і повинно бути цікавим, веселим, пізнавальним, розвивальним.
Зацікавленість викликала доповідь старшого викладача, кандидата педагогічних наук Рекун Н.М. «Рання професіоналізація курсів іноземної мови для спеціальних цілей». Доповідь була присвячена проблемі так званої ранньої професіоналізації спецкурсів іноземної мови. Доповідач наголосила, що за умови правильної методичної організації рання професіоналізація курсів іноземної мови для спеціальних цілей виступає важливим чинником при формуванні як іншомовної комунікативної, так і загальної професійної компетенції майбутніх фахівців.
Досвід англомовного діалогічного спілкування для розвитку комунікативних умінь студентів немовних ВНЗ було висвітлено у доповіді старшого викладача, кандидата філологічних наук Лук’янець Т.Г. Зацікавленість поняттям діалогу у її розвідці була зумовлена практичною необхідністю створення навчально-методичних матеріалів для студентів немовних ВНЗ, які вивчають англійську мову. Відтак, доповідач розглядає діалог в методологічному ключі як засіб моделювання реального процесу комунікації на практичних заняттях, зважаючи на його особливу практичну цінність. Доповідач проаналізувала такі види діалогічної взаємодії, як діалог-розпитування, асоціативна бесіда та діалог-дискусія та зробила висновок, що діалог є ефективним засобом розвитку комунікативних умінь студентів спонтанно реагувати та вміти підтримати бесіду не лише на побутові й навчальні, але й на професійні теми.
Доцент кафедри, кандидат педагогічних наук Галицька М.М. у доповіді «Складові іншомовної комунікативної компетенції майбутніх фахівців» проаналізувала та з’ясувала сутність понять: «компетентність», «компетенція», «комунікативна компетентність майбутніх фахівців сфери туризму», «іншомовна комунікативна компетенція майбутніх фахівців сфери туризму». Аналіз різних моделей іншомовної комунікативної компетенції фахівців, дозволив виділити наступні складові іншомовної комунікативної компетенції майбутніх фахівців сфери туризму: мовну, мовленнєву, соціокультурну та інтеркультурну. Означені у доповіді положення можуть бути визначальними для ефективної організації навчального процесу з іноземних мов для студентів, майбутніх фахівців сфери туризму.
Діалогічність як комунікативну властивість наукових текстів було висвітлено у доповіді старшого викладача, кандидата філологічних наук Сокур І.О., яка зосередила свою увагу на діалогічності як функціональній семантико-стилістичній властивості наукового тексту в цілому та відзначила, що всі мовні засоби і форми вираження діалогічності в науковому тексті є важливими і необхідними, оскільки забезпечують двосторонній зв’язок комунікативно-пізнавальної діяльності і допомагають читачеві адекватно інтерпретувати текст.
Отже, метою навчання іноземних мов у вищій школі на сучасному етапі є оволодіння студентами комунікативними компетенціями, що дозволять реалізувати їхні знання, уміння, навички для розв’язання конкретних комунікативних завдань у реальних життєвих ситуаціях.
Заступник зав. кафедри
з науково-дослідної роботи,
доцент кафедри, канд. пед. наук М.М. Галицька
Зав. кафедри,
доцент, канд. пед. наук М.М. Кудря