Науково-методичний семінар "Інноватика в навчанні та викладанні мов у закладі вищої освіти спортивного профілю"
Звіт
про проведення науково-методичного семінару кафедри української та іноземних мов «Інноватика в навчанні та викладанні мов у закладі вищої освіти
спортивного профілю»,
який відбувся 26 лютого 2018 року
Семінар відбувся в ауд. 2.213. У роботі семінару взяло участь 18 викладачів кафедри. У програмі було передбачено 8 доповідей викладачів.
Під час проведення семінару було висвітлено такі актуальні питання щодо удосконалення системи навчання та викладання мов у закладі вищої освіти спортивного профілю: актуальність професійноорієнтованого навчання іноземної мови у закладі вищої освіти спортивного профілю; терміни-епоніми як джерело поповнення англійської футбольної термінолексики; групові технології організації навчальної діяльності у закладах вищої освіти; актуальність самостійної роботи під час навчання іноземних мов у немовному закладі вищої освіти; дискусія – ефективний засіб навчання вільного мовлення англійською мовою; організація самостійної роботи студентів у процесі роботи з іншомовними текстами; проблеми у мовному спілкуванні між викладачем і студентом-іноземцем під час вивчення спеціальних дисциплін; особливості роботи з навчальними словниками спортивних термінів певного фаху із здобувачами освітнього ступеня бакалавр.
Під час виступу старший викладач Доценко Л.З. у своїй доповіді «Актуальність професійноорієнтованого навчання іноземної мови у закладі вищої освіти спортивного профілю» зробила висновок, що під «професійноорієнтованим» розуміють таке навчання, яке враховує потреби студентів у вивченні іноземної мови, які диктуються особливостями майбутньої професії або спеціальності. Термін «професійноорієнтоване навчання» вживається для визначення процесу викладання іноземної мови в немовному закладі вищої освіти, який орієнтований на читання літератури за фахом, вивчення професійної лексики і термінології, а останнім часом, і на спілкування у сфері професійної діяльності.
Зацікавленість викликала доповідь старшого викладача Литвиненко С.Г. «Терміни-епоніми як джерело поповнення англійської футбольної термінолексики». Доповідь була присвячена проблемі вивчення явища епонімії. Доповідач наголосила, що питома вага епонімічних одиниць в англійській футбольній термінолексиці відносно невелика порівняно з іншими лексичними одиницями. Проте вони мають важливе значення та величезний словотвірний потенціал, що зумовлено надзвичайною динамічністю футбольного медіа-простору та навколофутбольної сфери, які не лише тяжіють до експресивності, метафоричності та емоційності, але й шукають певної лаконічності, зрозумілості, простоти й стислості формулювань.
У своїй доповіді «Групові технології організації навчальної діяльності у закладах вищої освіти» викладач кафедри Марусяк В.В. проаналізувала основні загальні компетенції, які характеризують універсальні навички, вміння та здатності сучасного студента:
- здатність вчитися і бути сучасно навченим;
- здатність працювати в команді;
- навички використання інформаційних і комунікаційних технологій;
- навички міжособистісної взаємодії.
Доповідач зробила висновок, що головною метою групової технології є організація навчання у малих групах студентів, яких об’єднує спільна навчальна мета. Основними перевагами групової навчальної діяльності є:
- збільшується обсяг виконаної роботи за певний час, що досягається завдяки специфічному добору завдань для роботи в мікрогрупі. Порівняно з фронтальною та індивідуальною формами навчальної діяльності вона справді має значно більший обсяг;
- висока результативність у засвоєнні знань і формуванні умінь, що досягається шляхом забезпечення активності кожного окремого студента завдяки спеціально організованій взаємодії в мікрогрупі;
- формуються вміння співпрацювати;
- формуються мотиви навчання, розвиваються гуманні взаємини людей;
- розвивається навчальна діяльність, а саме: утворюються такі компоненти навчальної діяльності, як планування, самоконтроль, самооцінка.
Питання актуальності самостійної роботи під час навчання іноземних мов у немовному закладі вищої освіти було висвітлено у доповіді викладача кафедри Шматюк А.І.
Викладач Грищук І.А. у доповіді «Дискусія як ефективний засіб навчання вільного мовлення англійською мовою» наголосила, що використання навчальної дискусії на заняттях з іноземної мови у вищій школі є доцільним, коли потрібно інтенсифікувати навчання, активізувати пізнавальну діяльність студентів, перевірити рівень засвоєння набутих під час вивчення теми знань. Ефективно застосовуються такі формати дискусій, як «круглий стіл», «форум», «дебати», «діалог–суперечка», дискусія в поєднанні з ігровим моделюванням, міжгрупове обговорення, дискусія з висуванням проектів тощо.
Викладач кафедри Кулаєва З.А. у доповіді «Організація самостійної роботи студентів у процесі роботи з іншомовними текстами» розглянула проблему навчити студентів читання як одну з основних цілей навчального процесу з іноземних мов. Майбутньому фахівцю (тренеру, реабілітологу, менеджеру в сфері туризму) потрібне вміння орієнтовного, пошукового і довідкового читання під час роботи з довідково-інформаційними матеріалами у вигляді бібліографічних списків, анотованих покажчиків, реферативних журналів. Всі вони мають свою специфіку: вони не призначені для «суцільного» прочитання, отже, треба навчати фахівців у вищій школі самостійної роботи (СР) з такими матеріалами.
Проблеми у мовному спілкуванні між викладачем і студентом-іноземцем під час вивчення спеціальних дисциплін було висвітлено у доповіді старшого викладача Шепелюк В.Л.
У доповіді «Особливості роботи з навчальними словниками спортивних термінів певного фаху із здобувачами освітнього ступеня бакалавр» старший викладач Назаренко Н.Г. підкреслила, що велике значення мають ґрунтовні наукові розробки, унормування та систематизація термінів, багатогранного дослідження усіх проблем термінології, створення різномовних словників спортивних термінів. Водночас не можна заперечувати значення досконалої лінгвістичної підготовки майбутніх фахівців певної галузі, бо свідоме засвоєння галузевої термінології, орієнтація на власне українські терміни – це шлях до виховання висококваліфікованого спеціаліста, який глибоко знає мову. Також дуже важливо, щоб знання спеціальних понять і термінів перебувало не тільки в пасивному лексичному запасі фахівців, а використовувалось ними активно в повсякденній професійній діяльності, сприяло порозумінню між колегами.
Отже, у процесі навчання та викладання мов викладач повинен поєднувати традиційні методи і підходи з новітніми інноваційними тенденціями, що значно підвищить й оптимізує активність та продуктивність студентів у процесі вивчення мов.
Заступник зав. кафедри з науково-дослідної роботи,
канд. пед. наук, доцент М.М. Галицька
Зав. кафедри, канд. пед. наук, доцент М.М. Кудря
